Çocuklarda fotoğraf tahlili

Felaket

New member
ÇOCUK ÇALIŞMALARINDA KULLANILAN FOTOĞRAFLARIN TAHLİL EDİLMESİ VE YORUMLANMASI

Çocuk Çizimleri niye Kıymetlidir?


Çocuklar bir kalem tutabilir ve kâğıda çizebilecek kadar geliştiklerinde çizim yapmaya başlarlar. Çocuklar için fotoğraf yapmak güya doğal bir olay üzere görülür. Çizdikleri bu fotoğraflar çok kıymetlidir zira; çocuklar hislerini kelamla değil, çizimleri ile söz ederler. Her türlü olumlu ya da olumsuz hislerini çizim yoluyla söz edebilirler ve yalnızca hisleri hakkında değil, başka şahıslarla olan irtibatları başta olmak üzere dünyaya bakış açılarını bu fotoğraflar öngorebiliriz. Fakat bundan her çocuk çiziminin bir manası olduğu kararına varmak çok yanlış olacaktır. Çizimler, hislerden ve bağlantılardan bağımsız manadan mahrum çizimler olabilir. Çizimlerden bir mana çıkarmak için kimi vakit derin çalışmalar, okumalar yapmak gerekmez. Her şey pek açık olabilir ya da bu çizimin manası çocuğa sorulabilir. Çizdiği şahısların kim olduğunu, neler yaptığını ya da yerin neresi olduğunu sormak çocuk hakkında pek fazla bilgi verebilir. Çocuk çizimleri açıkça sanatsal gelişimi ve ifadeyi gösterir. Çocuğun kişiliğini, entelektüel gelişmenini, bağlantı marifetlerini ve duygusal ahengini kıymetlendirmek için araçlar olabilirler. Çocukların çizimleri de öğrenme kuvvetliklerinin teşhis edilmesine yardımcı olabilir.

Çocuk Fotoğraflarının Gelişim Basamakları Nelerdir?

1. Karalama Periyodu (2-4 yaş):
Bu evre, küçük çocukların kalem hareketlerinin sayfada gördükleri çizgi ve karalamalarla sonuçlandığını yeni anlamaya başladıkları periyodu söz eder. Karalama basamağı çoklukla iki yaşında başlar ve çocuk yaklaşık dört yaşına gelene kadar sürer. Birinci başta, çocuk yalnızca kağıttaki renkleri izlemekle ilgilenebilir. Birtakım çocuklar ise karalamaların yada işaretlerin kendisiyle daha epeyce ilgilenirler ve hatta karalama yaparken diğer tarafa bakabilirler. Bu karalamalar yetişkinler tarafınca bir mana söz etmese de, çocuklar karalama yaptıkları için bile keyifli olma eğilimindedir. Bu keşfetme durumu, çocuğun hem bilişsel birebir vakitte motor marifetleri açısından epey değerlidir.

2. Şema Öncesi Periyot (2-7 yaş): Bu evre, dört yaş civarında başlar; lakin çocuğun toplumsal gelişmenine bağlı olarak daha erken yahut daha geç başlayabilir. Bu kademede, insanların yüzleri, elleri ve hatta ayak parmakları olabilir, lakin vücutları olmayabilir. (Ego’nun gelişme aşaması). Bu figürler öne bakar ve çoklukla büyük gülümsemelere sahiptir. Bu çizimlerde ekseriyetle gerçekçi detaylar yoktur. Gelişim evresinin sonuna gerçek, bir meskenin önündeki çiçekler yahut çöp erkeklerin üstündeki giysiler üzere fikirlerini birbirinden ayıran belli şeyleri eklemeye başlarlar.

3. Şematik Periyot (7-9 Yaş): Şematik basamak çoklukla yedi yaşında başlar ve dokuz yaşına kadar uzanır. bu periyotta çocuk, etrafındaki beşerler ve objeler için zihninde muhakkak şemalar yahut semboller geliştirmiştir ve bunları daima olarak yeniden çizebilir. İnsan figürleri gerekli tüm beden kesimlerine sahiptir. (Ego’nun önemi) Kollar ve bacaklar da sopa üzere olmak yerine doldurur. Bu ekseriyetle daha fazla beden farkındalığı ve beden kısımlarının ne yaptığının tanınmasından kaynaklanır; mesela bedenin kısımları çocuğun koşmasına, topu yakalamasına, zıplamasına vb. yardımcı olur. Yetişkinlerin ekseriyetle epeyce uzun bacakları vardır zira çocuklar onları bu biçimde görür. Fotoğraflar sayfanın üzerinde çeşitli yerlerde değil artık sabit bir yer çizgisinin üzerinde olabilir. Burada bulunan objelerin büyüklükleri başlarda şimdi birebirdir.

4. Gerçekçilik (Gruplaşma) Periyodu (9-12 Yaş): Burada çocuk, insanları çizmede ve çizimlerde perspektifi belirlemede daha fazla ayrıntı geliştirmeye başlar. Çizdikleri beşerler farklı yüz sözlerine ve hareketlere sahip olabilir. Renkler, ortamı gerçek bir biçimde tasvir etmek için kullanılır ve daha karmaşık sanat gereçleri kullanılabilir. Bahis seçiminde de kız ve oğlan çocukları farklılık göstermeye başlar. Kız çocuklar; bayan yüzü, kıyafet, konut, hayvan figürlerine yer verirken, erkek çocuklar daha fazlaca; tekne, uçak, tren üzere figürler çizerler. Gerçekçilik Devrindeki çocuklar ne çizeceklerini uzun uzun düşünürler. iksel olduğu kadar zihinsel ve duygusal olarak da geliştiği için şimdiye kadar yaptıkları onu tatmin etmemeye başlar. Çizimlerini beğenmez, tekrar yine yapar. Bu süreçte ebeveynlerin yapabilecekleri en uygun şey ortamı çocuk için hazırlamak ve onu kâfi seviyede teşvik etmektir.

5. Görünürde Doğalcılık Periyodu (12-14 yaş): Ergenlik devrinin getirdiği duygusal dalgalanmaları ve benlik arayışı, fotoğrafta bahis seçimini ve kendini resme yansıtma stilini etkileyebilir. İnsan figürünü epey detaylı çizdiği ve renkleri en yeterli biçimde kullandığı bilinir. İnsan figürünün hareketleri ve kumaş kıvrımları üzere detayları resme aktarmaya çalışır. Yetişkinler üzere fotoğraf yapma eğilimindedir ve eksiklerini öğrenerek düzeltme yoluna gidebilir.

Bu basamaklar, çocuğun doğuştan gelen sanatsal yeteneği yahut ince motor marifetleri kadar çocuğun toplumsal maharetlerine de bağlıdır. Sanattan yahut entelektüel hazdan uzak duran ailelerde, çocuğun fotoğraf marifetleri daha geriden gelebilir. Ayrıyeten çocuk belli bir gelişim evresinin ötesine tam vaktinde geçmediği için, çocuğun bilişsel yahut gelişimsel bir sorunu olduğu manasına gelmez. Gelişimdeki bu duraklama, üstte bahsetmiş olduğumiz toplumsal sebeplerden, ilgi eksikliğinden yahut ince motor farklılıkları niçiniyle olabilir. Toplumsal şartlar, çocuğun dünya görüşünde temsil edilen içeriği, sanat ortamını, tarzı ve sembolik manası etkileyerek sanatsal ifadeyi ve gelişimi de etkileyebilir.

Çocuk Çizimlerinde Renklerin Tahlili:

Renklerin kullanması çocukların ‘’duygusal’’ tahlili hakkında çok hoş ayrıntılar verebilir. Çocuklar çoklukla tek renkten çok pek fazlaca rengi karıştırmayı tercih ederler. Bu bakımdan;

  • Açık renkler: Çocukların sakin bir ruh haline sahip olduğunu gösterir.
  • Yoğun renkler: Bu renklerin kullanmasıgenellikle saldırganlık da dahil olmak üzere ağır hislere sahip faal ve enerjik çocuklar olduğunu gösterir.
Renk Çeşitlerine bakılırsa ise;

  • Mavi: Bu renk sakinlik, iyilik ve rahatlama ile bağlantılıdır. Ekseriyetle sakin yahut utangaç çocukların favorisidir. Ayrıyeten çocuklarda yaratıcılık ve hassaslık hissini uyandırır. Çocuğun öz denetiminin sağlam olduğunu düşündürür.
  • Kırmızı: Dikkati çeken bir renk olması dolasıyla kullanmasını iki farklı biçimde yorumlayabilirsiniz:
1-) Çocuk bunu sık sık kullanırsa, bastırılmış öfke duyguları olan bir çocuğa işaret edebilir.

2-) Çocuk ender kullanıyorsa enerjik olduğunu gösterebilir.

Kahverengi: Sorumluluğu temsil eden bir renktir.

  • Sarı: Keyifli çocukları gösteren bir renktir. Çocuğun faziletleri hakkında bilgi sahibi olunabilir.
  • Yeşil: Bu rengin fazlaca fazla kullanılması tembelliği ve belirli bir seviyede utangaçlığı ortaya çıkarabilir.
  • Siyah: Çoklukla depresyonun veya umutsuz hissetmenin bir göstergesidir.
  • Mor: Çocuğun kendini melankolik, tatminsiz ve huzursuz olduğunun göstergesidir.
  • Turuncu: Çocuğun çizimlerinde hakimse, bunun sebebi, beşerlerle temasa, süratli hareket etmeye yönelik toplumsal ve faal bir çocuk olmasıdır.
Çocuk Çizimlerinin Sayfadaki Pozisyonu:

Sayfanın sol tarafına çizim yapan çocuk utangaç, içine kapanık bir çocuktur; beraberinde çocuğun şefkatli bir yetişkinin ya da şefkatli bir anne ya da baba figürünün varlığını aradığı manasına da gelebilir. Sağda çizim yapan bir çocuk ise iletişim kurma arzusu olan ve dışa dönük bir çocuktan bahsediyor.

Herhangi bir çizimi sayfaya bariz bir biçimde yerleştiren bir çocuğun kendine inancı gereğince sağlam olarak kabul edilirken, bilakis, kağıdın alt kenarına yahut bir köşeye çizilen formlar ise çocuğun kendine olan yetersizlik hislerini da tabir eder.

Çocuk Fotoğraflarında Çizilen Objelerin Çizgi Kalınlıklarının İncelemesi:

  • Ayrıntılı: dikkatli çizimler, kendini yetersiz goren bir çocuğu ortaya çıkarabilir.
  • Kalın vuruşlar: bilhassa birbirine yakınsa , gerilimin, kuvvetli hislerin, kararlılığın yahut öfkenin bir işareti olabilirken , daha yumuşak işaretler daha yumuşak bir doğayı gösterir.
  • Çizginin kalitesi: yavaşça, dalgalı, kesik çizgilerle çizilmiş bir figür, ilerledikçe düşünüyormuş üzere görünen tereddütlü, kendine güvensiz bir çocuğu ortaya çıkarır. Buna karşılık mert, daima, özgürce çizilen çizgi, özgüvenin ve güvenlik hissinin tabiridir.
Çocuk Çizimlerinde Nesnelerin Manaları:

  • Güneş ya da Gülümseyen Güneş: Güneş; uyumlu, memnun, şad bir çocuğun işaretidir.
  • Çubuk Halinde Figürler: Çubuk figür çizimleri çoklukla çocuğun ailesini tasvir eder. Çocuğun fotoğrafta kendilerini nerede konumlandırdıklarını, kimin yanında durduklarını (ki bu, kendilerini en yakın hissettikleri kişiyi gösterir), hangi çubuk biçimin en büyük olduğunu (ki bu, en epey kim olduğunu gösterir) gorerek, çocuğun duygusal ve toplumsal durumu hakkındaki değerli ipuçlarıdır.
  • Çizimde Fazla Ayrıntı Olması: Bir çocuk çizime ne kadar fazla detay eklerse, bilişsel yeteneği o kadar âlâ gelişmiş demektir. (yada giderek gelişmektedir.).
  • Yere Açılmış Bir Delik: Bu, yakın vakitte kayıp hayatış bir çocuğun tipik çizimidir. Çoklukla ailede bir vefat biçimindedir yahut bir evcil hayvanın vefatı de olabilir. Şayet çocuk çizimde yalnızsa, çocuk kendini fazlaca yalnız hissediyor demektir.
  • Ev ya da Meskenler: Bir çocuk tarafınca çizilen bir mesken hakkında not edebileceğiniz değişik ayrıntılar içinde pencere sayısı, meskene giden bir geçit var ise kapının açık yahut kapalı olup olmadığı vb. sayılabilir. Daha fazla pencere, çocuğun sosyalliğinin gelişmişliğinin bir göstergesidir..Açık bir kapı, misafirperver bir hali gösterir.
  • Bulutlar ve Yağmur: Resimde epeyce sayıda bulut ve yağmur görülmesi, çocuğun bilhassa telaşlı yahut korkmuş hissettiğini gösterebilir.
  • Kızgın Beşerler: Kızgın beşerler çizen ve bilhassa aile üyelerini kızgın çizen bir çocuk, muhtemelen duygusal travma yaşıyor olabilir.
Cinsiyet Ayrımına bakılırsa Çizimler:

  • Kızlar: Kızlar çoklukla çiçekler, kalpler üzere yuvarlak haller çizerler. Sıcak renkleri kullanmayı tercih ederler. Erkeklere göre daha fazla renk kullanırlar.
  • Erkekler: Erkekler kutular ve daha düz çizgiler, otomobiller, otobüsler çizerler. Kızların tersine soğuk renkleri kullanma eğiliminde olurlar.
Duygulara göre Çocuk Çizimleri:

  • Dürtüsel Çocuk: Büyük figürler, boyun çizilmez ve uzuvlar asimetrik çizilmiştir.
  • Endişeli Çocuk: Bulutlar, yağmur, uçan kuşlar, figürlerde göz çizimi görülmez.
  • Utangaç Çocuk: pek kısa figürler, burun yahut ağız görülmez. Bedene pek yakın uzuvlar.
  • Kızgın Çocuk: Büyük eller ve dişler, uzun kollar görülür.
  • Güvensiz Çocuk: Canavar figürleri, minik başlar, elleri olmayan beşerler görülür.
ÇOCUKLAR İÇİN ÇİZİM TESTLERİ

1-) Bir İnsan Çiz Testi: (Goodenough Harris Bir İnsan Çiz Testi)


Bir İnsan Çiz Testi, çocuklara uygulanan bir zeka testidir. ‘’Goodenough Harris Bir İnsan Çiz Testi’’ ya da yalnızca ‘’Good Enough Testi’’ isimlerini de almaktadır. Test yardımıyla, çocukların resmettiği insan figürüne bakılarak objektif bir kıymetlendirme yapılabilmektedir. Bir insan çiz testi 4 yaş ile 12 yaş içindeki çocuklara uygulanabilmektedir. Yönerge verirken çocuklara, rastgele bir süre kısıtlamalarının olmadığı belirtilmelidir. Buna karşın test ortalama olarak 10 dakika sürmektedir. Ekseriyetle çocuklar bu vakit zarfı ortasında fotoğraflarını tamamlamaktadır. Çocuklara istedikleri kadar çizimle uğraşma hakkı tanınmaktadır ve yapabilecekleri en hoş resmi yapmaları istenmektedir. Test sırasında kağıda bir ziyan gelirse, çocuğa yenisi verilmektedir.

Goodenough testi için yapılan fotoğraflar, belirlenmiş olan 51 temel unsura bakılırsa kıymetlendirilmektedir. (Unsurlar eklerde verilecektir.) Bu temel ögelerin fotoğrafta var olup olmamasına bakılarak çocuklar, her bir eleman için 1 puan olacak biçimde planlanmaktadır. Çocukların fotoğraf üzerinden aldığı tüm puanlar toplanarak elde edilen sayı, genel geçerlik kazanan norm çizelgesine bağlı olarak hesaplama yapılır. Çocuğun aldığı puanın çizelgedeki karşılığı zeka yaşını göstermektedir.

Örneğin; çizimlerin;

  • Ağzın çok vurgulanması: Yemeğin ehemmiyeti, öfke nöbetleri olabilir.
  • Büyük ve dikkat cazibeli dişler: Saldırganlık belirtisi olabilir.
  • Kapalı ağız: Sır saklamak, bilgiyi kendine saklama tercihi olabilir.
  • Geniş sırıtan ağız: İlgi arayan, onay isteyen bir çocuğu gösterebilir.
  • Kişilik hakkında diğer yorumlar da yapılabilir;
  • Büyük baş: Çocuğun ödipal periyoduna vurgu olabilir.
  • Küçük kafa: Kendini zayıf hissetme durumu olabilir.
  • Küçük gözler: kuvvetli görsel yetenek olabilir.
  • Büyük kulaklar: Tenkitlere karşı çok hassaslık görülebilir.
  • Küçük ayaklar: Etrafına duyulan güvensizlik işareti olabilir.
2-) Aile Çiz Testi:

Çocuk psikolojisi çalışmalarında kullanılan “Aile Çiz Testi” Maurice Porot tarafınca geliştirilen ve psikanalitik datalara dayanan projektif bir fotoğraf testidir. 4 yaş ve üstü çocuklara uygulanır. Çocuktan aile üyelerini çizmesi istenir. Çocuğun kağıdı kullanma formu, anne babasını çizerken kullandığı ayrıntılar, sıralama, renkler üzere biroldukca özelliğe bakılırsa çocuğun toplumsal ve duygusal gelişimi ile ilgili çıkarımlar yapılabilir. Ayrıyeten çocuğun hayatış olabileceği şiddet, istismar, berbat muamele, endişe, korku üzere durumlar da fotoğraf çizme testinde gözlenebilmektedir.

Testin Kıymetlendirilmesi:

  • Boyut ve Yer: Aile bireylerinin yada etrafın büyük yahut geniş olması çocuğun aileye ve kendine olan itimadını söz eder. Buna karşılık, bir köşeye sıkışmış, küçük çizilen aile bireylerine karşı çocuğun dehşet ve güvensizlik duyduğu kararı çıkarılabilir.
  • Çizgiler: Açıları ve eğrileri olan çizimler güç ve olgunluğu gösterir. Az sayıda hal ve/veya basmakalıp ve kaba figürler yada bireyler içeren çizimler ise çocuğun olgunlaşmamış olabileceğini ve ayrıyeten çekingenliğini gösterir.
  • Çizme Sırası: Terapistlerin değerlendirmesi gereken istikametlerden biri, çocuğun her bir bireyi çizme sırasıdır. Çocuklar ekseriyetle önce anneyi ya da duygusal olarak kendilerine en yakın hissettikleri kişiyi çizerler. Kıymetlendirilmesi gereken bir başka kıymetli ayrıntı ise çocuğun çizimde farklı bireyler içinde bıraktığı uzaklıktır.
  • Bir Aile Bireyinin yada Bireylerinin İhmal Edilmesi: Bu, kıymetlendirilmesi ve akılda tutulması gereken değerli bir şeydir. Tıpkı biçimde, ebeveynlerden yahut kardeşlerden birinin dikkatsizliği de reddedilmeyi sembolize edebilir. Kendini çizmemesi ise aile ortasında kendini yalnız ve kimsesiz hissetmesinin niçini olabilir. Çocuk kendisini tek başına çiziyorsa bir daha aile ortasında yalnız hissetmesi ya da gibisi hislerden bahsedilebilir.
  • Kâğıt Oranlaması: Kâğıdın üst kısmına çizilen figürler gerçeklerden kopuk olmayı, ayaklarının yere basmaması hayal dünyasında yaşamakla ilgili özellikleri düşündürmektedir. Yalnızca alt kısmına çizilmesi ise içe kapanıklık, yetersizlik, depresif özellikler ile ilişkilendirilir. Burada bir daha kağıdın merkezini kullanmak ve bireylerin bir yer çizgisi üzerinde bulunuyor olması çocuğun en sağlıklı his durum halini yansıtır.
3-) Bir Ağaç Çiz Testi: Karl (Charles) Koch isimli bir psikolog tarafınca geliştirilmiştir. Hedefi kişiliğimizin yanı sıra temeldeki duygusal oluşumları da dışarı yansıtmaktır. Bu özelliği ile projektif bir testtir, yani iç dünyamızda olup biteni kâğıt üzerinde görünür ve manalı bir hale getirir. Bu test 4-5 yaşlarından itibaren uygulanabilir. Çocuğun fotoğraf yapabilecek motor maharetleri kazanmış olması kafidir.

Yorumlanması:

  • Boyut: Ağacın kâğıtta ne kadar yer kapladığı aslında kişinin kendini ne kadar merkezde ve kıymetli hissediyor olmasıyla ilgilidir. Kâğıdın büyük kısmının boş kaldığı ağaç çizimlerinde kişinin başkalarına daha epey alan açtığını, kendini ömür alanı olarak daralttığını ve daha az önemsediğini söyleyebiliriz.
Ağacın kapladığı yer ile kalan boşluk birebir oranda ise burada istikrardan bahsedebiliriz. Kişi kendine duyduğu sevgi, hürmet ve anlayışı öbür şahıslara de duyuyordur.

Ağacın kapladığı alan pek büyükse ve neredeyse boşluk kalmamışsa, kişinin kendine narsist biçimde bedel verdiğini, başkalarının his ve muhtaçlıklarını epey önemsemediğini söyleyebiliriz.

  • Kökler: Bilinçaltındaki duygusal dengeyi söz eder. Fotoğrafta kökler yoksa duygusal bir bozukluktan ve bir kişilik probleminden bahsedilebilir. İçe kapanma, duygu durum bozukluğu, panik atak üzere his istikrarının bozulmasıyla oluşabilecek sorunlar görmek mümkündür.
Kökler zayıf çizgiler formundaysa öfkeyi denetim edememe, orantısız yansılar olarak karşımıza çıkabilir. Kök çizgilerinin birbiriyle çakıştığı durumda ise karışık hisleri yönetememe, sebepsiz huzursuzluk baş karışıklığı ve karar vermekte zorlanma üzere karmaşık bir tablo ortaya çıkabilir. Kök çizgilerinin kalından inceye bir uzantı ile birbirine paralel ve az çakıştığı hali ise bize kişinin iç dünyasının dengede olduğunu anlatan imajdır.

  • Yönler: Ağaç fotoğrafının sağda olması gelecek planları yahut tasaları üzerinde ağırlaşan çocuğu söz eder. Çocuk şu anda yaşamak yerine sıklıkla bir daha sonraki etaba geçmekle ilgilenir. Sabırsız ve dikkatsiz olduğu söylenebilir. Kağıdın orantılı bir biçimde merkezine resmedilen ağaç şu anda yaşanan durumun ortasında varolabilen, farkındalığı ve müşahede yeteceği kuvvetli bir çocuğu söz eder.Sol tarafta çizilen bir ağaç ise geçmiş olayların yahut annenin tesir alanından çıkamamış bir çocuğun eleştirel ruh halinin bir dışa vurumudur.
  • Gövde: Çocuğun egosunu söz eder. Kendini nasıl gördüğünü benliğini anlatır. Gövde, köklere ve kolların, yaprakların olduğu üst kısma nazaran olması gereken kalınlığa nazaran kıymetlendirilir. Ağacın başka kısımlarına göre ince bir gövde çocuğun hassas ve zayıf benliğine işaret olabilir. Dış baskılardan etkilendiğini ve kendini sıkışmış, baskı altında hissettiğini tabir eder. Çok geniş bir gövde ise yoğun dürtüsel ve kendini denetim edemeyen yapıyı gösterir. Olağan kalınlıkta ve dalgalı çizgilerden oluşan bir gövde iç dengeyi, kendine ve ötekine saygıyı gösterir. Ayrıyeten bu kişi soyutlama ve empati yeteneğine sahiptir., Gövdede oluşan çıkıntı, oyuk vs. Birtakım içsel kaygıları ve travmaları, kişinin gövdesinde var olduğunu düşündüğü yaraları simgeler.
  • Dallar: Küçük kollar; 9 yaşına kadar manalı değildir. Büyük dallar çizen kişinin yüksek bilişsel gelişmenini söz eder. Meyveli ve bol yapraklıdallar, amaçları olduğunu kendini biroldukca hususta geliştirmek isteyen ve farklı alanlarla ilgilenmeyi seven şahısları gösterir.
KAYNAKÇA

Akgün, E. ve Ergül, A. (2015). 55-74 Aylık Çocukların Fotoğraflarında Aile Algısının Kıymetlendirilmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/265593#page=4

Aral, N. ve Metin, Ş. (2012). Dört- yedi Yaş Çocuklarının Fotoğraf Gelişim Özelliklerinin İncelenmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/509449

Arslan, E ve Yanlışsız, S. (2006). Çocukların Fotoğraflarında Aileyi Tanılama Durumlarının Kıymetlendirilmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1722310

Aslan, Özge. (2013). Kinetik Aile Çizim Testinin Tarz ve Hareket Boyutları. Erişim Adresi: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/31182271/1256157884_31MetinAslanOzge-vd-599-614-with-cover-page.pdf?Expires=1623266330&Signature=OcYF-GfNDOTR4Lwtreb4ljaCkXsE-LALc368NxG0vj4IMrM7E~GHDl9W7wcFa~YFsyqIYCcXr4IsPy~2o1251xA-iTpcI1SAmDs00C6GzafPdZTeLllXH4G9EimiHr-LN4U1GjcveQEx4gTDEdPNJg2QIEqUm0JIe8NFOF0-Hibc-JcMSItF6shShOdbUf7qVl48eNzHlLwyfYJtN7Wbei1lkGuCtA4XgsmVHQdVwgEM35nizV2ols7N7t227wH927nT5WdVsZgiepqenAuGCAig~uZrFlH2CO1KeCKlox4IBLof~eEPFOPOFCwX8o4Eahr5KCnGe4FS4WN8zFUZkQ__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

Artut, K. (2004). Okul Öncesi Fotoğraf Eğitiminde Çocukların Çizgisel Gelişim Seviyelerine Ait Bir İnceleme. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/50164

Bengisu, F ve Akkaynak M. (2021). Bir Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Devam Eden Çocukların Kardeş Çizimlerinin İncelenmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1515819

Canel, N ve Keyifli N. (2015). Okul Öncesi Çağdaki Çocukların “İyi” ve ” Kötü” Kavram Algılarının Fotoğraf Tahlili Tekniğiyle İncelenmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/302354

Canoğlu, S. (2020). Çocuk ve Yer Algısı Üzerine Çalışma. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1418776

Civek, İ ve Çakmak, Ö. (2019). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 48-71 Aylık Çocukların Okul Algılarının Çizimler Aracılığıyla İncelenmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/781579

Çakmak, A. ve Darıca N. (2012). 7-11 Yaş Kümesi Kurumda ve Ailesi Yanında Büyüyen Kız ve Erkek Çocuklarının Anne Figürü Çizimlerinin Duygusal Gelişim Açısından İncelenmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/70384

Dağlıoğlu, E. ve Deniz, Ü. (2011). Okul Öncesi Devir Çocuklarının İnsan Figürü Çizimlerinin Gelişimsel Açıdan Cinsiyete göre İncelenmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/70239

Geçen, F. (2018). Çocuğun Gelişim Basamaklarına göre Figürleri Ele Alma Biçimleri. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/597841

Güven, G. (2009). Okul Öncesi Çocuklarının İnsan ve Aile Resmi Çizimlerinin Kıymetlendirilmesi. Erişim Adresi: http://dspace.marmara.edu.tr/handle/11424/24917

Keskin, B. (2006). Çocukların Çizimleri Üzerine. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/28488

Kindap, Y ve Sayıl M. (2005). Çocuk Çizimlerinde Temsil ve Söz: Doğrusal ve Doğrusal Olmayan Gelişim. Erişim Adresi: https://www.proquest.com/openview/3eea11dd0ffee0aaf4866f15f937b8fa/1?pq-origsite=gscholar&cbl=28562

Ölçer, S. (2019). 4-7 Yaş Çocuklarının Çizdikleri Fotoğraflar ve Bu Fotoğraflara Yönelik Sözel Dışa Vurumları Yoluyla Zihinsel ve Görsel Gerçeklik Durumlarının İncelenmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/695318

Sayıl, M. (2004). Çocuk Çizimlerinin Klinik Maksatlı kullanması Üzerine Bir Kıymetlendirme. Erişim Adresi: https://app.trdizin.gov.tr/dokuman-goruntule?ext=pdf&path=CrnWZGRsXTjRjLjWxD978OSUAL2jXitizhVYmCxNvH6RV-MFJAPuhMxyHZ62xWXtDCNXNS2VrsqsMDr2hmKSZG9Gzl8mEQxhP5bDaWO-Qa5jqE6r_adok0WrdzRLdfwBIFmlvc7G8ZxCdtLPl5uLqmduH6KoNxeFXpAj1uHEGrnYejQnNWOb1ZzIgZcj_PbWO6wPuzaulhbC5y75LgrLnD0MAUCPajqM33Llb6kyWZ8=&contentType=application/pdf

Temel, F. ve Paslı H. (2016). Montessorı Eğitim Kurumlarındaki Çocukların Görsel Algı ve Çizim Hünerleri içindeki Alakanın İncelenmesi. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/309490

Üstündağ, A. (2020). Çocukların İnsan Figürü Çizimlerinin Karşılaştırılması. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1173580

Yaralı, K ve Özkan, H. (2016). Yedi ve On Yaş Çocuklarının Sevgiyi Tabir Ediş Biçimlerinin Çizdikleri Fotoğraflara Yansıması. Erişim Adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/309100

EKLER

Bir İnsan Çiz Testi Puanlama Ögeleri:


  • Başın çizimi
  • Bacakların olması
  • Kollar
  • Gövde (Gövdenin uzunluğun genişliğine uygunluğu da değerlendirilir)
  • Omuzlar
  • Kol ve bacakların gövdeyle bitişik olması durumu
  • Kol ve bacakların gövdeye gerçek noktalardan eklenerek çizilmiş olması
  • Boyunun varlığı
  • Boyunun baş ve gövdenin devamı biçiminde çizilmesi
  • Gözlerin varlığı
  • Burnun varlığı
  • Ağzın varlığı
  • Ağzın ve burnun iki boyutlu olarak çizilmesi
  • Burun deliklerinin belirtilmesi
  • Saçların varlığı ve çizimin uyumlu olması
  • Resmin giydirilmiş yani içi boş görünümlü olmaması
  • Resimdeki giysilerin çeşidi ve durumları
  • Parmakların bulunması
  • Parmakların hakikat sayıda olması
  • Parmak boğumlarının belirtilmesi
  • Başparmağın hakikat pozisyona yerleştirilmesi
  • Parmakların, ellerin ve kolların birbirlerinden farklı kesimler olarak gösterilmesi
  • Omuz ve dirsek eklemlerinin hakikat gösterilmesi
  • Kalça, diz, ayak bileği eklemlerinin varlığı
  • Tüm bedenin orantılı olması
  • Kollar ve bacakların iki boyutlu olması
  • Çizgilerin birleşiminin uyumlu olması
  • Kulakların varlığı ile gerçek yerde ve büyüklükte olmaları
  • Gözün yerleştirildiği yerin hakikat olması
  • Kaş, kirpik ve göz bebeğinin bulunması
  • Çene ve alın kısımlarının varlığı
  • Çene çıkıntısının bulunması
  • Birden çok yanlış olmayan profilin çizilmiş olması
PUANLAMA
Her unsurun karşılığı 1 puandır.
 
Üst